Resumen
OBJETIVO: Conocer los sentidos (experiencias) que relatan los docentes de la comunidad universitaria del Área Salud, que han participado de actividades del PFDAS en relación a la importancia de las mismas y su influencia en el desempeño de sus prácticas docentes. Contexto: Curso, “La enseñanza en el campo de la salud desde las claves de la didáctica” METODOLOGÍA: Estudio cualitativo, exploratorio y retrospectivo en base a la Teoría Fundamentada. Universo: docentes que acreditaron el curso en el período 2008/11 (109). Selección de la muestra por muestreo teórico siguiendo los criterios de heterogeneidad y de saturación (19 entrevistas semiestructuradas). Transcripción, segmentación y fichado de entrevistas (MAXQDA 10), por codificación abierta de acuerdo a integración inclusiva. RESULTADOS: Se generó la construcción de cinco categorías: Aportes, Cambios, Valoración de la formación, Necesidades, Obstáculos. La categoría APORTES resultó relevante, evidenciándose que varios componentes relacionados a la modalidad de enseñanza que se resaltan como APORTES son recuperados también entre los CAMBIOS que expresaron los docentes. CONCLUSIONES: Los procesos reflexivos construídos por los docentes en el desarrollo del curso, les permitieron elaborar propuestas y modificaciones reales en sus prácticas. Un sentido construido por los; docentes es la socialización formativa, entendiendo que las actividades propuestas por el PFDAS permitieron un intercambio de prácticas de enseñanza (haceres) y una reflexión sobre las mismas. También promovieron cambios a nivel personal, institucional y de su práctica docente. (AU)
